如今乡村学校教师不再积极拼命想办法往县城调动，真实原因大概有以下几种情况。

调到县城城区学校工作的教师按相关文件规定不得享受乡镇岗位补贴。正常发放500元/月，一年下来在县城工作的教师比乡村教师少领取6千元。

调到县城工作的教师按相关文件规定不得享受乡村教师生活补助。根据地区差异而发放标准不同，乡镇之间也有区别，一般是500-900元/月，一年下来在县城工作的教师比乡村教师少领取近1万元左右。善于精打细算的教师认为调入县城教书不划算，所以放弃念头想法。

在职称晋升方面也有影响，县城教师要申报一级教师、高级教师受岗位限制，履职时间到了未必能顺利晋升，要等腾出空岗，排队考核有序评审聘任。而乡村教师相对晋升空间大，不受晋升比例、名额、人员限制，只要履职时间到并满足相关评审条件，正常情况下都不会“卡壳”，凡是符合晋升条件的都会顺利通过评审，并聘任在相应岗位职级享受待遇。

当然在县城工作环境清爽，工作轻松，好生活，好就医，孩子也可拥有良好的学习环境，同时方便照顾老人，夫妻团圆等优势。亦或是受当下实行“双减”政策，国家对校外培训机构治理的影响，一小撮人千方百计调进县城的初衷是方便搞校外兼职、有偿补课“捞油水”、做第二职业“赚外快”等。如今国家正有效推进治理校外培训乱象，减轻家长经济负担，扎紧教师经商、兼职、搞额外不法收入的行为，所以不再热衷调入县城教书。

网友二：

确实存在这种情况，我认识两位农村教师，都不想往县城调动，有以下几种情况：

一、年龄四十多了，快退休了，不想折腾了，再加上家里孩子大了，不需要照顾学生。

二、农村学校学生少，工作相对轻松一点，不像县城学生多，任务重。

三、现在实行“双减”政策，城里不让搞培训班，辅导班，回去也没有多少额外收入。

网友三：

当前，农村教师想着向县城流动仍然是主流，尽管有些地区对此采取了一些倾向性措施，使这股主流有所缓解，但仍然没有达到“不热衷调到县城”的程度。

诸多的城乡差别因素决定了农村教师向县城流动仍占据主流地位。无论是医疗、交通条件，还是逛商场、游公园，还是人际关系、甚至是社会地位，城乡之间的差别都是很明显的，这就决定了农村教师更多的人想方设法地进城。

有些地区对农村地区的教师实施了一些倾向性措施，吸引农村教师留职留教，取得了一定的效果。比如，我们这里的“乡村教师补贴”就是这样：在乡村学校任教满三年则补贴300元/月，以后在乡村学校任教每满一年增长10元/月。并且对于工作在本县（区）最偏远的几处小学的教师，上述两项补贴均再增长50％

林老师一直在乡村学校任教已满30年，则其乡村教师补贴为300+27x10=570元/月。

这样的实惠措施着实起到了一定的作用，但是，仍然吸引不往另一部分人，尤其是年青教师留在农村。

在我们这里，由于大量的教师调入县城学校，造成了农村学校在校生明显减少，大批的农村学校班额被动性“小班化”。而县城里的学校在校生急剧增长，中学在校生膨胀了2—3倍，小学也由原来的一处学校增长到了四处学校。乡村教师、学生进城现象略见一斑。

唉，农村教师、学生进城潮何时才能止住？如何才能止住？

网友四：

那要分什么情况，如果是上了一定年纪的老师，又在自己老家工作，特别是夫妻，家庭又在一起的，那真的是不想往城里调。这些老师年纪比较大，不想再去折腾了，而且小孩也长大了，也不需要额外的去照顾，留在乡村山村补贴又比较高。如果是年轻老师，在异乡工作的，又或者是特别偏僻、遥远、落后的，特别是又夫妻两人两地分居的，肯定会想尽办法往县城里调动。而这些老师未婚的调往县城也比较容易找对象，结了婚的也方便照顾家庭，有孩子的，可以让孩子上更好的学校，而且又方便辅导。

农村教师不再热衷于调到县城工作主要有以下几点原因: 1.农村中学生源少，班生人数少，基本上是小班化教学，而县城中学生源多，仍然实施大班教学，对比一下明显农村教师的工作量小得多。 2.随着各乡村村村通路，交通便利，居多农村中学到县城车程在1小时以内，这样农村教师基本上可实现“通教”，照顾家庭。 3.农村教师享受农村补贴，每个月比县城教师多领几百元的工资。 4.农村教师职称相比县城教师容易评上。

网友五：

我就是一个乡村教师，2004年参加工作就在村小，17年时间没挪过窝，期间也有机会去城镇，但是没去，原因有一下几点：

第一、乡里环境好，学校依山傍水，气候温润，闲暇时间还可以去河边弄些河鱼改善生活。乡里学生比较单纯，容易管理，加上班额比较小，每班十几个学生，作业批阅量小。

第二、乡村教师补助让乡村教师有了坚持下去的信心。我所在的乡属于全县最为偏远的地方，乡村教师补助也是全县最高，1150元，对于教师我三千多的工资来说，这是补助是非常可观的，我一个同学在县城学校，参加工作时间和职称我们一样，每月我比他多拿1400元左右。虽然乡里生活条件较差，但合理收入高一些，也还是不错的。

第三、乡村学校职称晋升相对容易一些。随着国家对乡村教育越来越重视，每年的职称晋升名额都向乡村教师倾斜，名额多了，晋升就相对容易。

第四、农村学校教师少，人际关系相对单纯。农村学校教师不像城镇大学校教师，处处勾心斗角、比关系比背景。也不用太多的伪装，老师之间的关系自然和谐，活的轻松。

虽然有以上好处，但生活条件差，人际交往少，子女上学困难、就医不便等也是可观存在的，所以每年还是有很多老师想方设法去城镇学校。真正心甘情愿扎根农村的任然不多。

网友六：

本人在农村学校工作近三十年，对农村教师调到县城工作的态度还是比较了解的。

以我们学校为例，学校位于国道旁，交通算较便利，离县城刚刚30公里。学校有三十多名教师，近几年陆续调到县城工作的仅两位。

有近七成的老师在县城有住房，这些老师都买了小车，大部分周末都住在县城里。

并非题主所讲的农村教师不热衷于调进县城工作，主要是存在一些实际困难：

一、进城有条件限制。

我们县设置了“逢进必考”的规定，毕竟每年进城的名额有限，许多老师难以通过考试关。另外，县城学校要求调入教师是初级岗，又把中级和高级岗老师挡在门槛之外，想考都考不了。

二、学校校长不愿意放人。

近几年，农村学校普遍都缺教师，每学年学校开课都有困难，所以校长不轻易同意放人。而每年新入编的教师都要在开学后才能到岗，甚至需要校长到教育局诉苦说情方能分到一两位新老师。

面对开课压力，校长只能不放人进城。

三、交通便利后老师们就不热衷进城。

农村道路越修越好，绝大部分老师都买了私家车，交通比过去不可同日而语，老师们进城非常便利，于是对调入县城无所谓了。

四、农村学校工作条件有改善。

从去年开始，我们县农村学校陆续建设教师周转宿舍，每名老师可分到一套35平的教师公寓。公寓有一厅一房一厨一卫，配备了床、桌椅、衣柜、热水器、油烟机、窗帘。建好后老师们只要拎包入住，非常方便。

五、农村教师有乡村工作补贴。

按交通便利和是否在乡镇，县财政对不同的农村学校实行分级补贴，补贴分偏远乡村工作津贴和一次性生活费补贴两种形式，每月约400～500元不等。

综合以上原因，现在农村教师之所以不热衷于调进县城，既有现实的困难，也有农村学校条件待遇改善的考量。

网友七：

我的观点可能跟大多数人不一样：青年人应该尽最大努力到城里工作；中年教师和老同志，如果没有极为特殊的情况，就尽量不要到城里去工作。

一、青年人为什么要到城里工作

1、城里更适合青年人成长

城里的学校名师多，骨干教师多，优秀教师多。在这样的环境里工作，能够学到很多东西，促进自己的成长。

一个青年人，一旦进入教师序列，如果不能在两届学生（六年）的时间内成长起来，以后就很难有大的突破。

大家想一下，如果一个人不能在出道不久、没有家累、体力充沛、头脑灵活的时候冲出来，等到岁数大了，记忆力减退了，体力下降了，又有家累的羁绊下，能在事业上有很多突破？

虽然我们也时常听到很多“大器晚成”的鸡汤，但这就像是“买彩票中大奖”是一样的，我们中过吗？

2、在城里工作机会多

一个乡镇驻地，就汇集了一个乡镇的人才和资源，一个县城，就汇集了一个县区的人才和资源。

一个人一旦进入某一个圈子，就会有这个圈子里的人脉和资源可以利用和学习。

我们把时间放长了看：

一个青年，在农村学校工作20年，他大概率就成了一个日子悠闲，享受着慢节奏生活的油腻大叔。也许他热爱钓鱼，也许他还喜欢种菜，他甚至还有可能喜欢去给邻里处理家庭矛盾，但是他在教育教学研究、名优学生培养上却不一定有很大建树。

如果这个青年争取到了在城里工作的机会，20年以后，他大概率是一个凡事有自己独到见解，在工作上能独树一帜，生活有声有色，桃李满天下的“名师”。

这就是人生阶层的差别和人生境界的不同。

3、在城里工作更容易解决个人问题

青年人踏入社会，最大的个人问题就是找对象，组建家庭，拉扯孩子。

这倒不是说在农村工作找不着，而是农村的选择面太窄，机会太少。一个乡镇，就那么几个单位，就那么几百号人，他们大多还都被别人先入为主了，剩下的不是人家看不上你，就是你看不上人家。

一个乡镇，2千的常住人口；一个县城，10万的常住人口；一个地市 ，100万的常住人口，这中间的几率，能一样吗？

4、在农村安家和在城里安家，对下一代的影响是巨大的。

这个不用细说，看看城里孩子和农村孩子的差别就一目了然了。看看现在农村的人们，为了孩子，砸锅卖铁到城里买学区房的热情，就什么都明白了。

二、中年人和老同志，尽量不要再到城里当老师了

这个说法是指正常情况，极特殊情况和极个别高人例外。

1、城里工作压力大

城里的居民，对孩子教育重视的程度，要比农村的居民高的多，这就对老师提出了更高、更多的要求。

城里教师中间竞争压力大。城里中学毕竟汇集了更多的优秀教师、区域名师，学校对教师的量化考评也比农村中学严格得多，对教师的教学水平要求也更高，这就要求每一个教师在业务上要不断地提高。

城里学校除了日常的教育教学，还有许许多多的其它的繁杂事务，例如：创城工作，各级各类的名优学校创建工作，各种帮扶工作。这些事情虽然农村学校也有，但频率、强度都要比城里学校小得多。

以上这些，对已经过惯了舒适慢生活的农村中年或老年教师来说，或许就是不可承受之重。

2、农村学校教师比城里学校教师挣钱多

以我本人为例：

2012年之前，我在农村中学工作，我十分羡慕在城里工作的同行。因为和我一年参加工作的大学同学，每月比我多5、6百元的“城乡工资差额”。除此之外，他们还有机会到校外的辅导机构代课，还有机会课外辅导学生，从而挣一些外快。

而我在农村学校当教师，既没有机会去辅导机构兼课，也没有家长请我去给他们的孩子搞有偿辅导（有也都是免费的）。

2012年，我被选拔到城里学校。可时间不长，“城乡工资差额”就倒过来了，到2019年，和我相同职称、同年参加工作、仍然在农村工作的教师，每月反倒比我多出了5、6百元农村工作补贴。

还有：到2020年，“农村工作补贴”力度进一步为加大，一些偏远乡镇，每月差不多多出了2000块了。

还有：我到城里学校工作以后，社会各界对教师行为的日益规范，“任何教师都不准在校外兼课，否则就没收所有所得”了，“任何教师都不准搞有偿家教，否则就开除公职”了。

从大的方面看，国家提高农村教师补贴，是对农村教师的人文关怀，是振兴农村教育的有效办法；禁止任何教师到校外兼课和参与有偿家教，是规范教师行为、减轻家长负担、减轻学生课业负担的有力措施，是受人民群众欢迎的好政策。

3、农村工作的教师职称晋升块且容易

现在城里学校存在着“超编缺岗”现象。很多教师从教多年，但因为学校没有岗位，导致很多教师“是高一级职称，但拿低一级工资”的现象。特别是高级职称岗位，听说很多学校实行的是“退一进一”的办法，有的教师私下算了一番：“再过二十年，就能轮到我了”。

这个现象在农村中学就不明显：到达年限，就基本能晋上。

对于那些遗留问题：农村工作满20年，直接晋升中级职称；满30年，直接晋升高级职称。

从上面的具体事例可以看出，近些年，国家对农村教师的关怀，是实实在在的；对振兴乡村教育的措施，是史无前例的。

从教师个人的角度看，如果是多年在农村从教，遇上这样的好机遇，肯定不愿意再到城里学校了：

现在公路修得这么好，学个驾照又不难，什么时候想进城，不能去啊？

网友八：

这确实是事实，今年我们这个地方就存在着这种现象。这是为什么呢？

现在的农村中小学老师，特别是中年的农村教师，都不愿调到城市中、小学校来当老师了。

个人认为主要是农村中小学教师的待遇得到了提高，还有工作辛苦程度的相对轻松些。

现在的农村中、小学教师，由于国家教育主管部门的重视，在待遇上得到了落实与提高。它们的收入与城的教师只要职称相同，农村中、小学教师比城区教师每月还会多几百，甚至上千的偏远教师补贴。收入比城里教师还多。

还有就是现在多数农村中小学，学生人数少，每级每班的学生人数也少，减小了教师的管理难度和工作量，早晚有的教师也没辅导(小学)。

有很多教师家住城里，晚上开车回城，早上开车去学校，工作轻松。

而在城里的中、小学，各所学校人数都很多，班级大，班主任老师管理难度大，上课期间，几乎每天都得从早上7点工作到下午6点(小学延时辅导)。高中、初中校，要上晚自习，要工作到晚十点多。

义务阶段老师延时收了延时费。而高中、初中校晚自习是没有收辅导费的。

所以，有较多的农村镇上高中的老师，都不愿调入我们学校工作。镇上小学教师也不愿调入城里小学。

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