教师选择“躺平”的原因可能有以下几个方面：

1. 工作压力大。随着教育竞争的日益激烈，许多学校的教育质量要求越来越高，老师们也面临着越来越大的工作压力，需要花费大量的时间和精力来备课、上课、批改作业等，长期高度集中的工作压力会对身体和心理产生不良影响。

2. 社会压力大。教师是社会公众关注的焦点群体之一，许多家长对于孩子的学习成绩要求很高，教育不良的现象时有发生，这些都给教师们带来了巨大的压力和负担。

3. 求职者较多。许多教育专业毕业生，以及其他行业的人士，都想在教育领域寻找一份稳定、高薪的工作。这增加了教师求职难度，对于工作已经入职的教师来说，也给了学校更多的谈判空间，在待遇和条件上压缩了教师的权益。

总之，教师选择“躺平”不是一种明智的选择。虽然教师的工作压力大，但作为教育工作者，教师们需要具备使命感和责任感，为了学生的未来付出努力。此外，学校应该加强与教师的沟通和合理规划，减少教师的过度工作压力，从而提高教师的幸福感和满意度。

网友二：

“躺平‬”是一种近年来兴起的生活态度，主张不追求过度竞争、追求平淡稳定的生活状态。而为什么越来越多的老师选择躺平，可能涉及多方面原因。

高强度工作压力：教师职业本身工作量就相对较大，需要花费大量的时间和精力备课、教学、评价学生等等，再加上教师待遇不高、工作环境不理想等因素，导致许多老师感到工作压力很大。

收入水平不高：相对于其他高学历职业，教师的收入普遍偏低，尤其是一些基层教师和农村地区的教师，收入更为困难。

教育行业改革：近年来，教育行业发生了很多变化，课程改革、教育技术应用、教学方法改革等等都给教师带来了很大的压力，使得一些老师感到无法适应这些变化。

社会风气影响：躺平作为一种新兴生活态度，对一些人产生了很大的影响，许多人开始接受这种理念，并选择放弃过度追求成功、金钱等物质追求，而更关注内心的平静与舒适。

总之，“躺平”并不是一种理想的生活态度，过度的躺平可能会导致一些消极的情绪，例如失落、无助、绝望等。因此，我们应该在追求生活平衡的同时，保持积极向上的心态，不断追求自我提升和成长。

网友三：

近年来，我们不难发现，越来越多的老师选择躺平生活。有的老师因工作压力大，身心疲惫；有的老师因薪资待遇低，感到沮丧；还有的老师因无法改变当前状况，而选择放弃奋斗。

首先，教师工作压力大是导致他们躺平的主要原因。教师教育要求高，工作量大而又累人。教学任务重，发扬人生价值无从施展，对工作的投入感和创造力都受到很大的限制，容易让教师失去工作的乐趣。

其次，教师薪资待遇低也是导致躺平现象的原因之一。在过去，教师是人们眼中的权威，是社会的精英，但现在，教师的收入与其他职业比较起来却显得十分低微，使得很多人失去了奋斗的动力。

最后，教师个人能力和职称等身份因素可能会导致他们躺平。这些身份的固化不利于教师角色的扩展和成长，可能会导致较长时间的“停滞”。

总之，导致老师躺平的原因有很多，但教师的责任和使命不应该被躺平所掩盖。我们希望可以秉持初心，尽力而为，为我们的下一代教育输送更多的正能量，让每一位老师都能够在工作中找到自己的价值和存在感。

网友四：

答：因为付出与回报不成正比。

现在的老师地位大不如从前那样受人尊敬，一方面教师队伍也不是以前那样真正有知识、有素质、有道德，很多人通过走关系、走后门进入了学校教书；另一方面，教育质量的下滑，家长们对教师的认可度也大幅下降。

关键是现在评职称太难，如果不投入大量资金去搞论文、搞发明、动用关系搞课题、搞荣誉，根本不可能评上副教授，当然这个还得校领导赏识的基础上才行。

网友五：

老师选择躺平的原因可能有多方面的因素：

1. 工作压力过大：随着教育行业的日益竞争化，老师们面对着巨大的工作压力，包括备课、上课、批改试卷等繁重的工作任务。一些老师可能感到难以承受这种压力，选择放弃追求更高的职业发展和个人事业。

2. 收入水平不高：教育行业的普遍现状是工资待遇并不优厚，有些老师可能认为自己的付出得不到应有的回报，感到失落和沮丧。

3. 职业发展空间有限：尽管教育行业需要高素质的教育工作者，但在一些地区和学校，老师的职业发展空间被限制在一个较小的范围内，难以实现个人的职业抱负和目标。

4. 社会环境的变化：当前社会价值观和文化环境也可能对老师的选择产生影响。一些人可能认为传统的职业道德和精神价值受到挑战，导致对职业的认同感下降，产生躁动和焦虑。

需要指出的是，无论选择何种职业和生活方式，个人应该根据自己的才能和兴趣来发挥潜力，去拥抱生命中可能的挑战与机遇，实现自身价值和社会贡献。

网友六：

“躺平”现象是当代社会中的一个热门话题，主要体现了一部分人在面对强大的社会压力、激烈的竞争环境和不确定的未来时，借助一种消极的方式来处理自己的不安。

老师选择躺平的原因可能包括以下几方面：一是教育产业的不稳定性，部分老师存在就业、晋升、收入等方面的不确定性，面对这些不确定性会感到不安；二是教育工作量大，老师的工作强度较高，可能会感到身心疲惫；三是社会风气的影响，当前一些社会舆论带有消极的情绪，也可能对老师的情绪、态度产生影响。

对于这个问题，我们应该理性看待，提高老师待遇、减轻工作负担和改善教育环境，可以促进老师更积极地投身于教育事业，提高教育质量。同时应该引导年轻人树立乐观向上、积极向上的人生态度，面对困难不要选择“躺平”，要通过自我努力不断追求梦想和事业的成功。

网友七：

“躺平”主要表现为一部分教师对自己的专业工作缺乏兴趣、热情和变革的意愿， 满足于“当一天和尚撞一天钟”。

教师也体验不到自身工作的价值感和意义感，把有关的工作当成一种苦役，能逃避则逃避，不能逃避则消极对待。

但是，先不要急着批判这些年轻的“佛系老师”和“躺平老师”，我们先要搞清楚，为什么他们选择宁愿“躺平”之路，也不愿意继续奋斗。

很多的年轻老师之所以选择“躺平”，主要原因有三个方面：

一、职称评审希望渺茫，瞬间没了动力，只想逃离。

对于教师来说，要想增加收入，只有一个途径，那就是职称晋升。有学者在研究我国中小学教师职称改革的调查过程中发现，“初级、中级、高级岗位的中小学教师工资平均水平分别约为每月3159元、3977元、5265元，职级之间的工资差距约为1053元，非常显著。

可是，在很多学校，职称晋升是有名额限制的，只有上一级职称的老师晋升了，把名额空出来，你才有机会晋升。而且这个过程中还有很多难题。

结果就是，很多年轻老师，明明很努力了，可是评优的名额太少，如果不当领导，根本拿不到“优”，职称晋升不知道要等到猴年马月，他们根本看不到希望，因此开始消极懈怠了。

二、工作缺乏新鲜感，被太多无形的锁链所捆绑，导致教师无所适从。

教师每天的工作基本围绕备课、上课、布置作业、批改作业这四个环节进行，并处在不断循环之中。每天面对同样的上课地点、同样的学生以及不知道已经讲了多少遍的教材，教师容易感到疲惫，认为工作过程缺乏新鲜感，工作动力不足。

教师每天重复着“昨天的故事”，加上费时费力，难以避免地出现心理饱和状态。这种压抑的、极端的心理状态在无形中增加了教师的心理负担，产生强烈的消极情绪，从而引起职业倦怠。

教师工作是脑力与体力的双重劳动，身心负荷较重。身心状况如未能及时得到调节与缓解，则会逐渐影响工作状态，感到疲惫。

三、大量的非教学工作负担让他们身心俱疲，家校关系日渐焦灼，家长动不动就举报揭发，让他们原本一颗炽热的热爱教育的心逐渐走向绝望。

部分教师反映其在日常工作过程中需要应付的检查五花八门，这些内容无形之中加大了教师的工作压力，分散其工作精力，教师在完成日常教学工作的繁忙中还需要抽时间，甚至是加班加点来完成检查任务。

还有许多非教学工作，并且没有任何补贴，很多年轻教师就会心存不满，为何不轮流着安排，每次都让自己吃亏。

另外，学生越来越难管难教，批评不得，管教不得，心理越来越脆弱，让年轻老师们胆战心惊。教师付出的劳动与努力有时与效益不成正比，令教师没有成就感，打击积极性与自信心。

“躺平”看似表面妥协，实则隐含着复杂的内在情绪

虽然很多青年教师都在高喊要“躺平”、 不要“内卷”，但大部分年轻人还是很难摆脱社会中既定的衡量标准，出现嘴上说着要“佛系”或“躺平”，但仍然积极投入“内卷”大潮之中的矛盾心态。

比起宏大叙事的价值理想，当代青年教师更加注重精神性需求的满足，以及与自身相关的发展走向和现实生活，注重对幸福感和闲暇时间的追求，强调自我享受与自我愉悦。

但是，仍有一大部分教师群体虽然嘴上高喊要“躺平”，实际上却没有放弃奋斗，更多是表达对无意义“内卷”的不满和反叛，以此来舒缓压力，调整心态。

现实中真正选择“躺平”的老师，可以说是寥寥无几。很多年轻老师把“躺平”挂在嘴边实则是一种缓解压力的自我解嘲，是面临越来越内卷的现实的一种消极反抗。

他们对生活的热情即将被消耗殆尽，若不及时引导，很有可能会演变为“逃避式躺平”，精神动力完全消竭。

诺贝尔文学奖获得者、德国作家黑塞曾经写过一首诗：“我天天赶路却没有目标，从不想停下来歇一歇脚，我的路似乎没有尽头。我终于发现，只是在转圈，于是对旅行感到厌倦。”

这首诗道出了职业倦怠的几个重要特点：工作缺乏目标感、丧失前行的动力、对工作时常感到无力和厌倦。

职业倦怠一般在一个人工作5到7年之后才会出现，可是随着教师工作负担的不断加重，很多年轻教师才上班一两年就开始出现了职业倦怠。职业倦怠既不利于教师个人的专业发展，更会对学生、学校、教育产生严重的负面影响。

一句话，职业倦怠的出现意味着教师活力和创造力的丧失，是教师专业发展过程中的不良症候与可持续发展的拦路虎。

网友八：

老师选择躺平的原因可能有多方面的因素：

1. 工作压力大：随着社会和家庭期望的提高，老师的工作压力日益加重。教学工作需要长时间的备课和批改作业，以及处理家长和学生的问题，同时要面对各种考试和评估等。这些工作量大，时间紧，压力大的问题，使得一些老师感到疲乏和沮丧，选择躺平排解。

2. 因薪酬问题而不满：一些地区和学校的工资待遇并不高，老师们的薪酬待遇难以与他们付出的努力和时间相匹配。加之社会竞争激烈，教育资源不均等问题，导致了社会对老师的认可和评价下降。这使得一些老师感到挫败和不满，选择躺平表达自己的不满。

3. 对教育事业的不信任：一些老师对于教育体系中存在的问题和扭曲的价值观感到不满和不信任。他们认为当前的教育制度过于功利化，过于注重分数和考试成绩，忽略了学生的个性和才华。此外，一些教师还感到教育体制的僵化和缺乏创新性，导致了一些教师选择躺平。

总的来说，教育工作者需要更好的待遇和社会认可。同时，教育体制需要更大的变革，重视不仅仅是评估与记忆，而是爱和人性。这样才能让更多优秀的教师留在这个行业，同时也才能更好地满足学生和社会的需求。

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